Formation accessible aux infirmiers et sages-femmes
La formation est organisée par l’ensemble des Hautes Écoles et École de promotion sociale dispensant la formation de Bachelier infirmier responsable de soins généraux en région Bruxelloise (HEFF, HEG, HELB Ilya Prigogine, HE Vinci, CPSI).
Le praticien formateur est un infirmier ou une sage-femme reconnu par ses pairs, compagnon réflexif, inducteur d’actions, d’initiatives et d’autonomie. Il participe, en synergie avec l’étudiant, l’enseignant et son équipe, à la construction de l’identité professionnelle de l’étudiant.
La formation offre à chacun l’opportunité de réfléchir sur ses propres pratiques afin de s’affirmer dans son rôle de référent que ce soit vis-à-vis de ses collègues ou des étudiants. Plus au clair avec les fondements pédagogiques utiles à l’accompagnement des étudiants, le praticien formateur amène une réelle plus-value pour faire évoluer, en concertation, l’ensemble de son équipe vers des pratiques d’accompagnement porteuses de sens.
Objectifs
Découvrir ce qui caractérise un expert dans notre discipline
Prendre conscience de la démarche mentale qui sous-tend l’action professionnelle
Analyser comment mettre en place l’accompagnement des étudiants au travers de leur Portfolio d’activités d’intégration professionnelle
Passer d’une transmission de savoirs au développement de compétences
Identifier les incitants et les freins à l’apprentissage et à la motivation
Aider l’étudiant à prendre conscience du cheminement de sa pensée par la pratique réflexive et la métacognition
Focaliser l’évaluation sur la construction de compétences
Développer la communication et l’intelligence émotionnelle afin de pouvoir aider l’étudiant à développer ses compétences utiles à une prise en soin de qualité
Différents thèmes seront abordés par des exemples et discutés avec les participants sur base d’articles de référence : le positionnement du praticien formateur, les objectifs de formation, les différents modèles d’apprentissage, le développement de compétences, la pratique réflexive et l’entraînement au jugement clinique, la communication et l’intelligence émotionnelle, les théories de la motivation, l’évaluation… Exposés, échanges en petits groupes, jeux de rôle, analyses de pratiques... Constituent quelques éléments de la méthodologie mise en place au sein de la formation. La validation de la formation passe par un travail d’intégration des concepts amenant les participants à réfléchir et faire évoluer leur propre pratique d’accompagnement. Un portefeuille de lecture permettant de soutenir les réflexions de chaque participant sera mis à disposition en début de formation.
Contenu
1ère journée de formation
Philosophie et déroulement de la formation
Conceptions et représentations des acteurs en présence (mon vécu de formateur, vécu du stage et profil des étudiants...)
Évolution de la formation en soins infirmiers : implications du décret « paysage » et du passage en 4 ans
Accueil de l’étudiant et enjeux éthiques de la relation pédagogique
2ème journée de formation
L’approche par compétences et les modèles d’apprentissage
L’utilisation d’un portfolio dans l’approche par compétences
L’exploitation des objectifs de stage
Les compétences du BIRSG : quelles compétences travailler et pourquoi ?
3ème jour de formation
Dynamique motivationnelle et facteurs de la motivation
La pratique réflexive et la métacognition comme support à l’accompagnement du développement des compétences
4ème journée de formation
L’évaluation
La communication et l’intelligence émotionnelle
5ème journée de formation
Partage des projets d’accompagnement pédagogique – certification
Formateurs
Une équipe mixte de formateurs reconnus issus des institutions partenaires assureront les journées de formation. Un enseignant « fil rouge » de l’institution où se déroule la formation vous accompagnera tout au long du processus.
Horaires de la session
les lundis de 8h30 à 16h : 08/03, 15/03, 22/03, 29/03, 19/04
Informations pratiques
Prix
300 € pour les 5 journées
Maximum 24 participants
Pour les modalités pratiques, contactez M. Desoille Jean-François
